>p>فرمت فایل: ورد - Word  

( -- قابل ویرایش ) 

تعداد صفحه : 2
پيشينه تحقيق : تعريف رضايت مندي نيز همانند نارضايتي شناختي متغیر است. اين اصطلاح از زمان انتشار كتاب معروف گلمن (1995) به گونه اي گسترده به صورت بخشي از زبان روزمره درآمد و بحث هاي بسياري را برانگيخت. گلمن طي مصاحبه اي در سال 1996 راضيت مندي را چنين توصيف مي كند: فورمن و فورمن ( 1981 ) اظهار مي دارند كه رضايت مندي دانشجو عام پيش بيني مقاومت دانشجو مي باشد كه هر رضايت مندي از دروس و انجام كار او كمك به بشريت پيرامون خود مي باشد ، مورفي و موريارتي ( 1981 ) نيز عقيده دارند كه خانواده همچنين موجب مي گردد تا دانشجو بتواند از عهده محيط و فشارهاي درونيش برآيد ( هامبورك ، و سار توريوس ، 1989 ) راجير ، دانشجوياني را كه از حمايت افراطي خانواده برخوردار بودند ، با يك گروه از دانشجوياني كه از چنين حمايت و رضايت مندي خانواده ها برخوردار نبودند اما از لحاظ وضع آمار نمرات و ادب اجتمايي مشابه بودند ، مقايسه كرد . طبق نتايج بدست آمده ، دانشجو حمايت افراطي ديده با رفتارهاي غيرفعال ، غير اجتماعي ، اتكائي بودن خود را مشخص مي ساختند ، نسبت به محيط خود پرخاشگري نموده ، در حالت دانشجوياني باقي مانده و حس آينده نگري در آنان كمتر به چشم مي خورد ( نقل از محدث ، 1370 ) . باخ و برمر ، يافته هاي تحقيقاتي منو ( 1993 ) نشان مي دهد كه علت بسياري از نارضايت مندي هاي اجتماعي دانشجوها را بايد در نارسايي رابطه عاطفي دانشجو با خانواده يا جانشين او دوستان جستجو كرد . اين پژوهشگر از تحقيق خود در مورد 839 دانشجو كه داراي دشواريهاي رفتاري و نارضايتي هاي اخلاقي و خوشتن پذيري با خلق و خوي نامناسب بودند نتيجه گرفت كه 66% اين دانشجوها از خانواده هاي از هم گسيخته هستند ( نقل از نادري و نراقي ، 1374 ) . مك كورد و همكارانش ، طي تحقيقاتشان دريافتند كه الگوي رضايت مندي دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آكسفردامريكا به بهتر شناختن

قسمتی از محتوی متن پروژه میباشد که به صورت نمونه ، بعد از پرداخت آنلاین در فروشگاه فایل آنی فایل را دانلود نمایید .

  

 « پرداخت آنلاین و دانلود در قسمت پایین »