فرمت فایل: پاورپوینت - ppt  

کتاب سبز - قابل ویرایش ) 

تعداد اسلاید : 26
Teaching With Analogies(TWA) استفاده ازآنالو در آموزش شیمی تعریف آنالوگ یا شبیه نما آنالوگ انتقال مجموعه اي از ارتباط ها از فرايندي آشنا به مفهومي نا آشناتر آنالوگ مقایسه اي ميان دو بُعد از دانش است، یکی آشنا و دیگری ناآشنا. بُعد آشنا به جنبه ی آنالوگ و بُعدی که بايد ياد گرفته شود معمولا هدف (Target) نام برده می شود. شباهت نسبی ميان جنبه های مشابه دو چیز که بر اساس آن می توان آن دو را با هم مقایسه کرد، در آنالوگ ديده مي شود. آنالوگ، قیاس تجربه اي از زندگی دانش آموز را برای کمک در توضیح هدف مفهومی خاص مي باشد. آنالوگ سیستمی از ارتباط ها(تشابه ها و مطابقت ها) است که ميان قسمت های ساختاری دو قلمرو جاي می گیرد. قلمرو قیاس (که منبع و قلمرو اصلی نامیده می شود) در ذهن وجود دارد و از قیاس و تمثیل ترسیم می شود و قلمرو هدف که شامل مفهوم علمی تحت آموزش می باشد. استفاده ی مطلوب از آنالوگ برای نمایش ارتباط ميان ساختار دانش موجود و دانش هدف. از وجه اشتراک های آنالوگ برا ی بحث های مرتبط و رسیدن به هدف استفاده می شود. تاثیر نامطلوب: یکی شدن (يا تداخل) آنالوگ در چارچوب ارتباطی دانش موجود یا دانش هدف. آنالوگ، استعاره یا قیاس به سه دلیل مورد استفاده قرار می گیرد: تصویر سازی یک مفهوم انتزاعی مقایسه ی تشابه ها دنیای واقعی و تجربه هاي دانش آموزان با مفاهیم جدید عامل انگیزشی نکات مهم در استفاده از آنالوگ از آن چه که دانش آموزان قبلا در علوم و وقایع زندگی روزمره می دانند آگاه شوید. آنالوگ از موضوع ها و فرایندهای آشنا برای توضیح مفاهیم ناشناخته استفاده می کند. آنالوگ ها زمانی بیشترین تاثیر را دارند که برای دانش آموزان آشنا باشند. مانند تجارب دانش آموزان در زندگی، موضوع های متداول، داستان های علمی. سعی شود از موضوعات مورد توجه بزرگسالان که بچه ها با آن سروکار ندارند استفاده نشود. ورزش، دوچرخه، خودروها و روابط انسان ها منابع جالبی از آنالوگ ها هستند. دانش آموزان باید در تفسیر آنالوگ های معلمان درگیر شوند. یادگیری بهتر زمانی رخ می دهد که دانش آموزان در ساخت آنالوگ ها کمک می کنند. باید مطمئن شد که معلم و دانش آموزان هر دو آنالوگ را همسو تجسم می کنند. ویژگی های مشترک و صفات غیر مشترک میان آنالوگ و مفهوم علمی (هدف) برای دانش آموزان معرفی شود. آنالوگ ها زمانی بیشترین تاثیر را دارند که با توضیح فرایندها، به جای آن که با تشابه هاي سطحی سروکار داشته باشند، تفکر سطح بالا را تحریک کنند نتایج منفی استفاده از آنالوگ برا ی آموزش با آنالوگ 1- مشخص کردن مفهوم هدف 2- اشاره به بازیابی مفهوم آنالوگ 3-معرفی ویژگی های مناسب هدف و آنالوگ 4- بررسی موارد تشابه آنالوگ با مفهوم هدف 5-مشخص کردن مواردی که آنالوگ قاصر از توضیح آن است 6- بحث و تبادل نظر مثال هایی از کاربرد آنالوگ در کتب شیمی انواع آنالوگ ها  انواع فرایندها شخصی( انساني personal - ) به منظور بهینه سازی اثر آنالوگ: مثال هایی از کاربرد آنالوگ در شیمی 2- نیروهای بین مولکولی مولکول ها : تعدادی از اتم ها که با پیوند به یکدیگر متصل شده اند. تعداد افرادی که بازوهایشان به یکدیگر بسته شده است نشان دهنده ی تعداد اتم ها هستند. پیوند بین اتم ها که در شرایط معمول با جوشاندن یا ذوب و تبخیر شکسته نمی شوند. اتصال توسط یک بند محکم که به راحتی جدا نمی شود. نیروهای بین مولکولی دانش آموزان دست همدیگر را نگه می دارند قدرت کم مقایسه ی بین قدرت نیروی بین مولکولی و نیروی درون مولکولی تشابه دانش آموزان وسطی اتم مرکزی در آب تفاوت سنگینی( جنسیت) دانش آموزان مولکول های درشت یا سبک 3- مدل بادکنک ها برای نمایش شکل هندسی مولکول ها مدل دافعه زوج الکترون برای تعیین شکل هندسی مولکول ها تصور دافعه الکترونی برای دانش آموزان مشکل است. استفاده از بادکنک به این امر کمک می کند. فشار دو بادکنک به یکدیگر می تواند تجسم نیروی میان دو جفت الکترون باشد. تشابه ها: بادکنک باد شده: زوج الکترون پیوند کووالانس چهار بادکنک که از گردن به هم گره خورده اند: چهار پیوند کووالانسی در اطراف اتم کربن بادکنک ها یکدیگر را در اثر فشار هوا دفع می کنند: پیوندها براساس نیروی الکترواستاتیک همدیگر را دفع می کنند یک بادکنک می ترکد: سه پیوند باقی مانده یک مثلث را تشکیل می دهد. تفاوت ها: 2 ، 4 یا 6 جفت الکترون وجود دارد اما در بادکنک ها میلیون ها ذره وجود دارد. چگالی الکترون در پیوند ها ممکن است یکنواخت نباشد اما فشار هوا یکسان است. شکل توزیع الکترون در اطراف اتم ها یا میان دو اتم شبیه بادکنک نیست. دانش آموزان ممکن است فکر کنند که بادکنک ها اتم را نشان می دهند اما در واقع آنها پیوندها هستند. 4- مول يك مول تيله داخل زمين( یا اقيانوس ها) را تا عمق سه مايل پر مي كند. یک مول تیله که قطر هر یک 2 سانتی متر است، تشكيل كوهي مي دهد كه 16 بار بلندتر از قله ي اورست است و پايه آن به وسعت امريكا مي باشد يك مول از اسكناس هاي 100 دلاري كه به دنبال هم آمده باشند 5/7 ميليون دفعه از خورشيد به پلوتون رسيده و برمي گردد. كه اگر يک مول یک ریالی داشته باشیم که به صورت ایران چک های 000/000/ 1 ریالی در اختیار شما باشد و بخواهیم آن­ها را بین 000/000/ 70 نفر مردم ایران به طور مساوی تقسیم کنیم در این صورت به هر نفر 860 میلیون دسته چک صدتایی می رسد!   برای نمونه يک مول از دانه‌هاي ماسه مسیری به طول يک مايل (Km 6/ 1) ایجاد مي‌کنند اگر به تعداد عدد آووگادرو انسان داشته باشیم ، نیاز به 100000 سياره مانند زمین است.       5- مولکول ها در آب در حال حرکت هستند شبیه جمعیتی در حال بازی فوتبال که از فاصله ی بسیار دور به آنها نگاه می شود. 6- اگر یک سیب به اندازه ی کره ی زمین بزرگ شود، اتم ها در این حالت، سایز سیب اولیه را خواهند داشت. 7- قسمت در ميليون One-Part-Per-Million به نام خدا نمون برگ داوري آنالوگ - سال تحصيلي 90-89 دبيرخانه راهبري درس شيمي- تهران

قسمتی از متن بالا پروژه میباشد که به صورت نمونه ، بعد از پرداخت آنلاین در جزوه باز آنی فایل را دانلود نمایید .

  

 « پرداخت آنلاین و دانلود در قسمت پایین »